Résumé du projet
Ce projet d’expertise vise à examiner
la mise en place d’un programme d’enseignement dans le
cadre de l’institution du CAPES de créole pour 2002.
On évaluera la manière dont ce projet
est mené en terme d’élaboration d’outils
et de transmission des savoirs: quelle sorte de matériel
didactique sera mis à la disposition des enseignants et des
élèves? Quel sera le contenu des programmes? Comment
les enseignants seront-ils formés et recrutés? L’introduction
du créole dans l’enseignement s’inscrit-il dans
un mouvement plus large de normalisation de la langue? Comment seront
gérées les variations régionales de cette langue
et quelles en seront les incidences sur le plan pédagogique?
Par comparaison avec d’autres expériences
menées en Europe (catalan et corse), cette expertise a pour
but de faire apparaître les avancées et les points
faibles de la programmation du CAPES de créole, tout en montrant
les diverses sensibilités régionales en matière
d’enseignement des langues. Des enquêtes seront menées
en Martinique mais aussi dans le sud de la France et en Espagne
de manière à disposer d’éléments
de comparaison sur tous les plans. Des rencontres avec des spécialistes
chargés de l’enseignement des langues régionales
seront également organisées.
Les résultats de cette étude seront
destinés aux didacticiens, aux pédagogues et aux linguistes
en charge de ce dossier. Ils devront contribuer à la réflexion
générale sur ce problème et, indirectement,
à l’amélioration des conditions d’enseignement
de cette langue. Un rapport, une conférence, des articles
scientifiques constitueront les retombées immédiates
de cette expertise.
Caractéristiques du projet
1. Objectifs
L’objectif central de cette expertise est
d’analyser les outils mis en place pour l’enseignement
du créole, dans le cadre de l’institution du CAPES de
créole, par comparaison avec d’autres expériences
menées en Europe.
Dans le détail:
- Valider les «outils» élaborés en
vue de la mise en place du CAPES de créole;
- Evaluer la programmation de cette innovation régionale
et faire un état de son avancement;
- Mesurer l’intérêt du créole auprès
des populations en essayant de comparer les sensibilités
respectives des différentes régions à l’égard
de la problématique de l’enseignement des langues
régionales;
- Apprécier la manière dont les variations dialectales
sont traitées et les incidences que cela aura sur l’élaboration
de documents didactiques et la transmission des savoirs;
- Etablir des conclusions en fonction des observations.
2. Principales activités du projet
- Enquêtes et études
Cette étude de faisabilité se basera sur des enquêtes
de terrain, des entretiens et des observations. Elle aboutira
à un «Rapport d’expertise» qui pourra
être, par la suite, exploité par les enseignants,
les didacticiens et les décideurs.
- Publications
Cette expertise entre dans le cadre d’un programme de recherche
de l’I.R.D., intitulé «Système éducatif
et multilinguisme». Diverses publications sont envisagées
dans le cadre de ce programme: articles scientifiques dans des
revues spécialisées, ouvrage de synthèse.
- Conférence
Une conférence est envisagée au Centre Régional
de Documentation Pédagogique des Antilles et de la Guyane
(Martinique) où l’on traitera de l’introduction
du créole dans le système éducatif français.
3. Contribution et composition du partenariat
- Compétences particulières apportées
par chaque personne intervenant dans le projet
Daniel BARRETEAU est linguiste, Directeur de
recherche à l’I.R.D., Responsable du programme de
recherche «Système éducatif et multilinguisme».
Florence BARRETEAU est étudiante à Paris V, DESS
«Expertise et coopération en éducation et
formation».
Nadège MELYON est étudiante à Paris V,
DESS «Expertise et coopération en éducation
et formation».
Etudiants en linguistique de niveau D.E.A. de l’U.A.G.
(Martinique).
- Répartition des responsabilités d'élaboration
du projet, de mise en œuvre, d'évaluation, de diffusion
et de publication
Daniel BARRETEAU: Direction et coordination du projet. Responsable
des enquêtes sociolinguistiques et de la conférence
qui sera donnée au C.R.D.P.
- Rédaction du rapport d’expertise
Florence BARRETEAU: Participation à l’élaboration
du projet. Apport d’outils méthodologiques en évaluation.
Enquêtes sur le matériel didactique et sur la programmation
dans le cadre de l’enseignement du catalan et du corse
(Montpellier, Perpignan, Barcelone et Corte). Evaluation de
la mise en place des outils pour le CAPES de créole.
Participation à la rédaction du rapport d’expertise.
Nadège MELYON: Participation à l’élaboration
du projet. Apport d’outils méthodologiques en évaluation.
Enquêtes sur la formation des enseignants de catalan et
de corse en termes de recrutement et de formation (Montpellier,
Perpignan, Barcelone et Corte). Evaluation de la mise en place
des outils pour le CAPES de créole. Participation à
la rédaction du rapport d’expertise.
Etudiants en DEA de linguistique: Enquêtes sociolinguistiques
sur la perception de l’enseignement du créole en
Martinique.
Centre Régional de Documentation Pédagogique des
Antilles et de la Guyane (Martinique): appui pour l’édition
et la diffusion du rapport d’expertise. Organisation d’une
conférence.
4. Programme des activités et calendrier
4.1. Plan de travail et calendrier détaillés
concernant la mise en œuvre du projet
Dans cette partie, nous utiliserons les abréviations
suivantes:
DB
|
Daniel BARRETEAU |
| FB |
Florence BARRETEAU |
| NM |
Nadège MELYON |
| DEA |
Etudiants en DEA de linguistique (UAG) |
| CRDP |
Centre régional de documentation pédagogique
des Antilles et de la Guyane |
| GEREC-F |
Groupe d’étude et de recherche en espace créolophone
et francophone |
| UAG |
Université des Antilles et de la Guyane (Martinique) |
[avril 2001]
- Premières prises de contact avec des organismes concernés
par l’enseignement des langues régionales et par
l’introduction du créole dans le système
éducatif des DOM (DB, FB, NM).
- Recherche d’informations par échanges directs
et sur internet. Prises de contact en France métropolitaine
et en Espagne sur les expériences en matière d’enseignement
des langues régionales (FB, NM).
- Déplacements dans le sud de la France et en Espagne
pour rencontrer des spécialistes chargés de l’enseignement
du catalan: contacts avec l’IUFM de Montpellier (5 jours)
et le CRDP Languedoc-Roussillon (5 jours); avec le CDDP des
Pyrénées Orientales (Perpignan, 10 jours); l’Institut
d’estudis catalans (Barcelone, 15 jours) qui a notamment
oeuvré pour la normalisation du catalan. Quelle relation
existerait entre ces études et celles menées au
CDDP de Perpignan ? Etude des équivalences de diplômes
entre France et Espagne: exemple du Certificat International
de Català I, II délivré par le gouvernement
autonome de Catalogne. Collecte d’informations et de statistiques.
Relevés et analyse des activités de chacun. Essai
d’évaluation et rédaction d’un premier
rapport qui servira de base pour les autres enquêtes (FB,
NM).
- Prises de contacts avec des étudiants en linguistique
à l’UAG (DB).
[mai-juin-juillet 2001]
- Avec DB (résidant en Martinique), prises de contact
avec différents partenaires du système éducatif
chargé de l’enseignement du créole (Rectorat,
CRDP, GEREC-F, Université, lycées...).
- Déplacements de FB et NM en Martinique et en Guadeloupe.
Enquêtes sur la mise en place du CAPES de créole.
- Evaluation des méthodes d’élaboration
du matériel didactique (FB) et de formation des enseignants
(NM) en comparaison avec les autres systèmes éducatifs.
- Enquêtes sociolinguistiques dans quelques lycées
sur les pratiques respectives du créole et du français
et sur la perception de l’enseignement du créole
(DB, DEA).
- Organisation d’une conférence sur l’introduction
du créole dans le système éducatif français
(DB, CRDP).
- Analyse des résultats et rédaction du rapport
sur l’enseignement du créole (FB, NM).
[août 2001]
- Enquêtes sur les modalités de mise en place de
l’enseignement du corse (20 jours): contact avec l’IUFM
de Corte (FB et NM). Prise de contact avec des membres du Conseil
Régional. Recherche de documentation pédagogique
(quel matériel pour l’enseignement du corse si celui-ci
se généralise ?) et étude du programme
du CAPES. Etude et rédaction d’un rapport sur la
situation de l’enseignement du corse (5 jours).
- Rédaction de mémoires sur la situation sociolinguistique
du créole et sur la perception de l’enseignement
de cette langue (DEA).
[septembre 2001]
- Synthèse des différentes études (FB et
NM).
- Rédaction du rapport final (DB, FB, NM)
- Edition et diffusion du rapport d’expertise (DB, CRDP).
4.2. Travaux préparatoires
Les travaux antérieurs à cette expertise
ont consisté surtout dans des prises de contact: avec le
GEREC-F, le C.R.D.P. des Antilles et de la Guyane, et avec des organismes
ayant en charge l’enseignement des langues régionales
en Europe. Daniel BARRETEAU animera un séminaire de DEA à
l’UAG, à partir du 15 février 2001, avec la direction
éventuelle de travaux d’étudiants.
Les expériences des membres de l’équipe
en matière d’études sur les systèmes éducatifs
et le multilinguisme ont porté sur des régions variées,
notamment en Afrique (Niger, Burkina Faso) et en Europe (Ecosse,
Guadeloupe).
5. Impacts
5.1. Contacts
L’introduction du créole dans l’enseignement
aux Antilles aura un impact sur la formalisation de cette langue
et transformera vraisemblablement les représentations schématiques
des personnes créolophones.
Des contacts seront pris. Les enquêtes seront
menées auprès de personnes-ressource qui seront, in
fine, destinataires de notre rapport d’expertise.
5.2. Retombées
La conférence qui sera donnée aura
certainement des retombées dans les médias (journaux,
radio, télévision).
Par ailleurs, les différents lycées
de la Martinique et de la Guadeloupe seront contactés. On
les sensibilisera à la question de l’introduction du
créole dans le système éducatif avec l’envoi,
par exemple, d’une plaquette résumant les débats
de la conférence.
Des «Clubs de Jeunes, Recherche pour le Développement»
(Clubs JRD), animés par l’I.R.D. seront mis en place
dans quelques lycées, en 2001-2002. Les lycéens engagés
dans ce projet effectueront diverses enquêtes sur les langues
parlées par les élèves et sur la perception
de l’enseignement du créole.
5.3. Collaboration avec les médias
Les médias de la Martinique sont habitués
à suivre les travaux de recherche de l’I.R.D., par exemple
à l’occasion de la Fête de la science.
A de nombreuses occasions, les chercheurs de l’I.R.D.,
associant des stagiaires, des thésards..., interviennent
dans les médias (interviews à l’occasion de colloques,
participation à des débats, présentation d’un
ouvrage...). L’I.R.D. est également présent sur
le web, où il affiche ses travaux effectués et ses
programmes de recherche en cours.
Fort de France, 4 mai 2001 |
